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League of Women Voters of California Education Fund
November 8, 2016 — Elección General de California
Boleta y información de la votación para el Mendocino County.
Este archivo pertenece a una elección pasada.

— Educación en el Idioma InglésDominio del inglés. Educación multilingüe.Initiative Statute

November 8, 2016Elección General de California

State of California
Prop. 58 — Educación en el Idioma Inglés Initiative Statute - Majority Approval Required

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Resultados electorales

Se aprueba

9,994,454 votos si (73.5%)

3,598,855 votos no (26.5%)

  • 100% de distritos activos (24,847/24,847).

Mantiene el requisito de que las escuelas públicas garanticen que los estudiantes dominen el idioma inglés. Exige que los distritos escolares soliciten la participación de los padres y de la comunidad para desarrollar programas de adquisición del idioma. Exige el adiestramiento para garantizar que la adquisición del inglés sea lo más rápida y e ciente posible. Autoriza a los distritos escolares a establecer programas bilingües de inmersión para hablantes nativos y no nativos del inglés.

Fuente: The League of Women Voters of California Education Fund

Cómo está ahora

Más del 20 por ciento de los estudiantes de California son considerados como aprendices de inglés. A estos alumnos se les dificulta leer, escribir o hablar en inglés. Bajo la ley actual, el estado requiere que las escuelas les enseñen a estos estudiantes primordialmente en inglés. La ley estatal limita el uso de programas bilingües, que enseñan a los alumnos a usar inglés y su idioma natal. Como resultado de esto, muy pocas escuelas ofrecen programas bilingües.

¿Qué pasa si se aprueba?

Ya no se exigiría
a las escuelas que enseñen a los aprendices de inglés en programas sólo en inglés. Se permitiría a las escuelas usar programas bilingües para enseñar inglés con base en las necesidades de sus alumnos. Los distritos escolares tendrían que obtener la opinión de los padres de familia sobre cómo se debería enseñar a los aprendices de inglés.

Efectos en el presupuesto estatal

Efectos en el presupuesto estatal y local: La Prop 58 no tendría efectos en el presupuesto estatal. Los costos para los distritos escolares y los gobiernos de los condados serían pequeños. Las escuelas podrían tener que desarrollar nuevos programas o capacitar a los maestros, pero estos costos probablemente serían pagados con los presupuestos actuales.

La gente a favor dice

• Los aprendices de inglés deberían ser educados en cualquier forma que cubra mejor sus necesidades de aprendizaje.

• La Prop 58 les daría a los padres de familia y a los distritos escolares más control sobre la forma en que sus niños y jóvenes son educados.

La gente en contra dice

• Como el estado ha requerido que la instrucción sea primordialmente en inglés, las calificaciones en los exámenes a los alumnos han mejorado.

• La Prop 58 dañaría algunas oportunidades para que los alumnos aprendan inglés al crear aulas que enseñen primordialmente en español.

Fuente: Fondo Educativo de la Liga de Mujeres Votantes

La pregunta

¿Debería cambiar la ley estatal para eliminar el requerimiento de que las escuelas públicas enseñen a los aprendices de inglés solamente en inglés; para permitir una variedad de programas de adquisición del lenguaje y permitir a los alumnos matricularse en programas bilingües sin que tengan que renunciar a algo?

La situación

Tanto la ley de caso federal, como las leyes de derechos civiles y la ley estatal requieren que las escuelas públicas enseñen a todos sus alumnos habilidades en inglés, así como las materias académicas. En 2015-16, unos 2.7 millones de alumnos de las escuelas públicas K-12 (kínder a 12º grado) de California no hablaban inglés en casa. Un poco más de la mitad de ellos (22% de todos los alumnos de California) fueron clasificados como “aprendices de inglés”; es decir, limitados en su dominio de ese idioma.

La Proposición 227, aprobada en 1998, impuso ciertas restricciones a la forma en que las escuelas públicas de California enseñaban a los aprendices de inglés: 1) la instrucción en el salón de clases debe ser solamente en inglés; 2) pueden usarse materiales especiales para mejorar las habilidades del lenguaje y hacer más comprensible la instrucción; 3) los alumnos reciben instrucción especial e intensiva de inglés por un solo año antes de ser movidos a clases sólo en inglés; y 4) la matrícula en un programa bilingüe requiere de una renuncia firmada por uno de los padres.

El estado requiere que los distritos escolares y las oficinas de educación de los condados publiquen planes anuales describiendo los servicios que proveerán a ciertos grupos de alumnos, incluyendo al de los aprendices de inglés.

La propuesta

La Prop. 58 revocaría las provisiones claves de la Proposición 227 y agregaría algunas nuevas provisiones sobre la instrucción en el idioma inglés. La Prop. 58 removería los requerimientos de que a los aprendices de inglés sólo debe enseñárseles en ese idioma. Permitiría una variedad de programas incluyendo la instrucción bilingüe, ninguno de los cuales requeriría ningún tipo de renuncia de los padres. Se incrementaría la participación comunitaria: el proceso de planeación anual incluiría solicitar la opinión de los padres y miembros de la comunidad sobre cómo debería enseñárseles a los aprendices de inglés. Si la petición de los padres para ciertos programas llega a niveles específicos, la escuela tendría que proveer esos programas hasta donde sea posible. Remover las restricciones de la Proposición 227 significaría que los hablantes nativos de inglés también podrían aprender un idioma distinto al que hablen en casa.

Esta propuesta podría enmendarse con un estatuto aprobado por el voto del electorado o por una mayoría de votos de las dos terceras partes de la legislatura y la firma del gobernador.

Efectos fiscales

Los costos del estado no cambiarían mucho con esta propuesta. Los costos para los distritos escolares locales dependerían de las decisiones sobre los programas, pero los nuevos programas bilingües en general no serían necesariamente ni más ni menos caros que los programas que son sólo en inglés. En distritos donde colocaran a muchos alumnos en programas bilingües, los costos continuos podrían aumentar (capacitación, materiales, número de alumnos por clase, comunicación con los padres y otros factores).

Sus partidarios dicen

• La Prop. 58 permite a los distritos cubrir las necesidades locales con mayor flexibilidad.

• Los programas propuestos deben ser evaluados objetivamente con base en resultados e investigación.

Sus oponentes dicen

• Estar rodeado por hablantes de inglés lleva a una adquisición más rápida del idioma.

• Las escuelas no deberían retornar a métodos que no han funcionado.

Resumen

  • Mantiene el requisito de que las escuelas públicas garanticen que los estudiantes dominen el idioma inglés.
  • Exige que los distritos escolares soliciten la participación de los padres y de la comunidad para desarrollar programas de adquisición del idioma que garanticen que la adquisición del inglés sea lo más rápida y eficiente posible.
  • Exige que los distritos escolares brinden a los alumnos que tienen un dominio limitado del inglés, la opción de que se les enseñe el idioma casi por completo en inglés.
  • Autoriza a los distritos escolares a establecer programas bilingües de inmersión para hablantes nativos y no nativos del inglés.
  • Permite que los padres o tutores de los alumnos seleccionen un programa de adquisición del idioma disponible que se adapte mejor a su hijo.

 

RESUMEN DEL CÁLCULO DEL ANALISTA LEGISLATIVO DEL IMPACTO FISCAL NETO SOBRE LOS GOBIERNOS ESTATAL Y LOCALES:

  • No hay ningún efecto fiscal importante en los distritos escolares ni en el gobierno estatal.
— Attorney General of California

Antecedentes

Aproximadamente Uno de Cada Cinco Estudiantes de California Aprende Inglés. En 2015 y 2016, alrededor de 2.7 millones de alumnos de California las escuelas públicas de nivel primario o secundario hablaban algún idioma que no era inglés en el hogar. Las escuelas clasificaron a casi 1.4 millones de estos estudiantes como aprendices del idioma inglés, lo que significa que no hablan esta lengua con fluidez. El 22 % de los alumnos de las escuelas públicas de California está aprendiendo inglés. Más del 80% de los alumnos de las escuelas públicas de California habla español como lengua madre.

Las Escuelas deben Ayudar a Todos los Alumnos a Aprender Inglés. Las escuelas públicas tienen la obligación por ley de enseñar a hablar y escribir en inglés a quienes están aprendiendo este idioma, además de otras materias como matemática y ciencias. En todo el país, las escuelas imparten sus clases a quienes están aprendiendo inglés mediante planes de estudio solo en este idioma o bilingües. En el primer caso, los maestros que enseñan Inglés y otras materias a los alumnos solo hablan este idioma. En el segundo caso, los alumnos aprenden con maestros que hablan tanto inglés como su lengua madre. Muchos planes de estudio bilingües tienen una duración que varía entre tres y seis años, y luego los alumnos asisten a clases impartidas únicamente en inglés. En algunos casos se les sigue enseñando en su idioma nativo durante al menos parte del día aún después de haber adquirido fluidez en la nueva lengua.

En California, las Escuelas tienen la Obligación de Enseñar Principalmente en Inglés a Quienes aún están Aprendiendo el Idioma. En 1998, como respuesta a algunas inquietudes sobre la manera en que se trataba a los alumnos que estaban aprendiendo inglés, los votantes de California aprobaron la Propuesta 227. En virtud de la Propuesta 227, se estableció la obligación de enseñarles en inglés y se restringió la implementación de planes de estudio bilingües. La Propuesta 227 exige que las escuelas públicas proporcionen a los alumnos que están aprendiendo el idioma un año de enseñanza especializada e intensiva antes de transferirlos a clases exclusivamente en inglés. La Propuesta 227 sigue vigente en el presente.

Las Escuelas Pueden Tener Planes de Estudio Bilingües en Determinadas Circunstancias. Según la Propuesta 227, los padres de los alumnos que están aprendiendo a hablar en inglés deben dirigirse a la escuela para firmar un permiso si quieren que sus hijos reciban instrucción bilingüe. Las escuelas pueden autorizar estos permisos si los alumnos cumplen con una de las tres condiciones siguientes: (1) estar aprendiendo inglés y haber asistido a alguna clase impartida solo en ingles durante 30 días como mínimo y cuyos maestros, director y superintendente del distrito coincidan en que su aprendizaje sería mejor mediante un plan de estudios bilingüe; (2) tener diez años de edad como mínimo; o (3) hablar inglés con fluidez. Si 20 alumnos o más de cualquier grado obtienen la autorización de los permisos, la escuela debe ofrecer una clase bilingüe o permitirles ser transferidos a alguna escuela que la proporcione.

Desde 1998, ha Disminuido la Cantidad de Escuelas que Ofrecen Planes de Estudio Bilingües. El año anterior a la promulgación de la Propuesta 227, casi el 30 % de los alumnos que estaban aprendiendo inglés en California recibían instrucción mediante planes de estudio bilingües. Diez años después, la proporción de los alumnos que estaban aprendiendo inglés en California mediante planes de estudio bilingües se reducía al 5%.

Los Distritos Escolares y las Oficinas de Educación de los Condados deben Hacer que la Comunidad Participe del Proceso de Planificación Anual. Los distritos escolares y las oficinas de educación de los condados tienen la obligación de publicar sus planes anuales y explicar cuáles serán los servicios que proporcionarán a determinados grupos de alumnos, incluidos los que están aprendiendo inglés. Además, antes de adoptar los planes, las autoridades escolares deben conversar con los padres y otros miembros de la comunidad para saber cuáles son los que prefieren para sus escuelas.

— Legislative Analyst's Office

Análisis del analista legislativo / Proposal

Esta iniciativa de ley pretende derogar las disposiciones claves de la Propuesta 227 y agregar algunas nuevas sobre la enseñanza del idioma inglés, según la descripción a continuación.

Elimina las Restricciones Impuestas a los Planes de Estudio Bilingües. En virtud de esta propuesta las escuelas ya no tendrán la obligación de enseñar a los alumnos que están aprendiendo inglés mediante planes de estudio solo en ese idioma. Por el contrario, podrán enseñarles utilizando una variedad de planes, incluidos los bilingües. Además, los padres de esos alumnos ya no tendrán que firmar permisos para que sus hijos puedan inscribirse en los planes de estudio bilingües.

Obliga a los Distritos Escolares a dar Respuesta a las Demandas de los Padres. Si bien las escuelas por lo general tendrán

libertad de diseñar los planes de estudios para los alumnos que están aprendiendo inglés, deberán impartir clases intensivas en este idioma si los padres lo solicitan. Además, los distritos escolares deberán ofrecer un plan de estudios determinado para estos alumnos si lo pide una cantidad suficiente de padres.

Concretamente, si en una escuela (1) 20 o más padres de alumnos de cualquier grado o (2) 30 o más padres en total solicitan un plan de estudios determinado para estos alumnos, esa escuela deberá proporcionarlo siempre que sea posible.

Obliga a los Distritos Escolares a Intercambiar Ideas con los Miembros de la Comunidad acerca de los Planes de Estudio para los Alumnos que Aprenden Inglés. Esta propuesta obliga a los distritos escolares y las oficinas de educación de los condados a preguntar a los padres y otros miembros de la comunidad de qué manera se debe enseñar a estos alumnos (por ejemplo, mediante planes de estudio en inglés o bilingües). Los distritos escolares y las oficinas de educación de los condados deberán hacer estas consultas como parte del proceso habitual de planificación anual. (Algunos ya tratan estas cuestiones durante el proceso de planificación anual, pero esta propuesta los obliga a pedir opiniones.)

— Legislative Analyst's Office

Efectos fiscales

Esta iniciativa no tendrá un efecto fiscal significativo en el gobierno estatal. Sin embargo, podrá cambiar la manera de enseñar inglés a quienes aprenden el idioma en algunos distritos escolares. Estos cambios no tendrían un gran impacto en los costos locales. A continuación describimos los efectos fiscales y programáticos que la iniciativa de ley podría tener en las escuelas.

Importante Impacto en los Planes de Estudio para Algunos Alumnos que Aprenden Inglés. Si bien la iniciativa de ley básicamente no exige a los distritos escolares que cambien la manera de enseñar inglés a los alumnos que aprenden el idioma, facilita la implementación y el aumento de los planes de estudio bilingües. El efecto exacto de esta iniciativa dependerá de la forma en que respondan los padres y las escuelas. Con el tiempo, los planes de estudio bilingües podrán generalizarse y algunos alumnos podrán aprender mediante planes de estudio bilingües en vez de hacerlo solo en inglés. La iniciativa de ley podría tener un gran impacto en los planes de estudio de los alumnos de estos distritos escolares.

Efecto de Escasa Significación en los Costos Regulares y en los que la Escuela debe Afrontar por Única Vez. Los planes de estudio bilingües que se creen o incrementen con la implementación de la iniciativa no necesariamente serán más o menos costosos que los planes en inglés, ya que los costos anuales de ambos de planes de estudio dependen mayormente de factores tales como el tamaño

de la clase y el pago a los docentes. Cualquier escuela que cree un plan de estudios bilingüe incurrirá en costos por única vez para preparar el nuevo programa, comprar materiales de enseñanza, capacitar a los maestros sobre el nuevo programa y los materiales e informar a los padres acerca del plan. No obstante, estos costos no necesariamente serán costos adicionales, ya que las escuelas constantemente revisan los planes, compran materiales nuevos, entrenan a los maestros y mantienen a los padres al tanto de cuestiones importantes para la escuela.

— Legislative Analyst's Office

Tax rate

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Un voto por el SÍ significa

Las escuelas públicas podrían decidir con más facilidad cómo enseñar a los aprendices de Inglés, ya sea con programas únicamente en Inglés, bilingües o de otro tipo.

Un voto por el NO significa

Las escuelas públicas aún deberán cumplir con el requisito de enseñar a la mayoría de los aprendices de Inglés a través de programas impartidos únicamente en Inglés.

Argumento A FAVOR

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Argumento A FAVOR

LA PROPUESTA 58 ASEGURA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES PUEDAN ALCANZAR EL DOMINIO DEL INGLÉS LO ANTES POSIBLE.

Demasiados estudiantes en California se están quedando atrás y no se les da la oportunidad de aprender inglés con los métodos de enseñanza más eficaces. Esto es debido a una ley obsoleta de hace casi 20 años, la Propuesta 227, la cual restringe los métodos de instrucción que los distritos escolares pueden utilizar para enseñar inglés.

La Propuesta 58 modifica la Propuesta 227 para eliminar estas restricciones para que las escuelas puedan utilizar los métodos de enseñanza más actualizados para ayudar a nuestros estudiantes a aprender.

La Propuesta 58: • Requiere que los distritos escolares locales identifiquen en sus Planes Anuales de Control Local y Rendición de Cuentas para los Grados K a 12 los métodos de enseñanza que brindarán para ayudar a asegurar que todos los estudiantes lleguen a dominar el Inglés lo más rápidamente posible. • Requiere que las escuelas ofrezcan un programa de inmersión estructurada en inglés para los estudiantes de inglés. Pero las escuelas también pueden adoptar otros métodos de enseñanza de idiomas basados en la investigación y la aportación de las partes interesadas. • Los distritos escolares deben solicitar la aportación de los educadores, los padres y la comunidad.

LA PROPUESTA 58 TAMBIÉN AMPLÍA LAS OPORTUNIDADES PARA LOS HABLANTES DE INGLÉS PARA APRENDER UNA SEGUNDA LENGUA.

La Propuesta 58 elimina las barreras que perjudican a los estudiantes al desalentar la expansión de la educación multilingüe por parte de las escuelas. La Propuesta 58 alienta a los distritos escolares a ofrecer programas de enseñanza para que los hablantes nativos de inglés puedan llegar a dominar una segunda lengua:

• Los distritos escolares locales deben identificar en sus Planes Anuales de Control Local y Rendición de Cuentas para los Grados K a 12 los programas que les darán a los hablantes de inglés la oportunidad de lograr el dominio de una segunda lengua. • Las opciones de idiomas distintos del inglés del distrito deben tomar en cuenta las aportaciones de los padres, la comunidad y los recursos lingüísticos y financieros de las escuelas. • Las as investigaciones muestran que los estudiantes que participan en los programas que se imparten en más de un idioma a logran niveles más altos de rendimiento académico.

LA PROPUESTA 58 RESTAURA EL CONTROL A NUESTRAS ESCUELAS.

La Propuesta 58 permite a los distritos escolares elegir los métodos de enseñanza de idiomas más actualizados para mejorar los resultados estudiantiles libres de restricciones legales impuestos por una ley con décadas de antigüedad.

LA PROPUESTA 58 BRINDA UN MEJOR FUTURO PARA NUESTROS HIJOS Y NUESTRO ESTADO.

La economía mundial está cambiando rápidamente. Hoy en día, la tecnología permite a las empresas pequeñas tener un alance global. Los alumnos que dominan el Inglés y una segunda lengua tendrán más posibilidades de empleo, comienzan ganando salarios más altos, y hacen que la fuerza laboral de California esté mejor preparada para competir por empleos en la economía global.

LA PROPUESTA 58 CUENTA CON UN AMPLIO APOYO DE LOS DISTRITOS ESCOLARES LOCALES, LOS EDUCADORES, LOS PADRES Y LOS EMPLEADORES.

El dar a las escuelas locales las herramientas que necesitan para mejorar los resultados para los estudiantes no es un asunto partidista o político. La propuesta 58 se colocó en la boleta electoral por una votación bipartidista de la legislatura. El apoyo a las reformas de sentido común de la Propuesta 58 para mejorar la enseñanza de idiomas en nuestras escuelas cuenta con una amplia base e incluye a: las juntas escolares locales (la Asociación de Juntas Escolares de California), los maestros (la Asociación de Maestros de Idiomas de California, la Asociación de Maestros de California, Federación de Maestros de California), los padres (la PTA del Estado de California), los empleadores (incluyendo el Cámara de Comercio de San Jose/Valle de Silicon y Los Angeles).

Las reformas de la Propuesta 58 permiten que las escuelas adopten la mayoría de los métodos para la enseñanza de lenguas más actualizados para mejorar los resultados estudiantiles y hacer mejor uso del dinero de los contribuyentes.

Para más información, vea www.SupportProp58.com.

VOTE SÍ EN LA 58.

LENORA LACY BARNES, Vicepresidenta Principal

Federación de Maestros de California

CHRIS UNGAR, Presidente

Asociación de Juntas Escolares de California

TANYA ZACCONE, Directora Ejecutiva

Asociación de Maestros de Idiomas de California

— Secretary of State Voter Info Guide

Argumento EN CONTRA

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Argumento EN CONTRA

ESTA INICIATIVA DE LEY EN LA BOLETA ELECTORAL ES UN TRUCO DESHONESTO POR PARTE DE LOS POLÍTICOS DE SACRAMENTO

• El título oficial de la Propuesta 58 es "Educación del Idioma Inglés." Pero en realidad ABROGA el requisito de que a los niños se les enseñe inglés en las escuelas públicas de California. Todo es un truco de los políticos de Sacramento para engañar a los votantes, que abrumadoramente aprobaron la Propuesta 227, la iniciativa "Inglés para los Niños" en 1998. • La peor parte de la Propuesta 58 se esconde en la Sección 8, la cual ABROGA todas las restricciones a la Legislatura de California para hacer cambios en el futuro. Esto permitiría a la Legislatura restablecer la enseñanza CASI ÚNICAMENTE EN ESPAÑOL en las escuelas públicas por un voto de mayoría simple, una vez más obligando a los niños latinos a participar en clases en contra de los deseos de los padres. • La enseñanza de inglés en nuestras escuelas públicas es abrumadoramente apoyada por los padres de California, ya sean inmigrantes o no-inmigrantes, latinos o anglos, asiáticos o de color. Es por eso que los políticos intentan ENGAÑAR a los votantes al utilizar un TÍTULO ENGAÑOSO.

VOTE NO Y CONSERVE "INGLÉS PARA LOS NIÑOS." ¡FUNCIONA!

• Durante décadas, millones de niños latinos SE VIERON OBLIGADOS A PARTICIPAR en clases CASI ÚNICAMENTE EN ESPAÑOL deshonestamente llamadas "educación bilingüe." Fue un desastre educativo y nunca funcionó. Muchos latinos nunca aprendieron a leer, escribir o incluso hablar inglés correctamente. • Pero en 1998, los votantes de California aprobaron abrumadoramente la Propuesta 227—la iniciativa "Inglés para los Niños," proporcionando inmersión protegida en inglés para estudiantes inmigrantes y exigiendo que se les enseñe inglés en cuanto comenzarán a asistir a la escuela. • Jaime Escalante de la famosa película Stand and Deliver, uno de los maestros más exitosos de América, encabezó la campaña de la Propuesta 227 como Presidente de Honor, rescatando a los latinos de California del barrio educativo pobre llamado únicamente en español.

• ¡Funcionó! Dentro de cuatro años los resultados de las pruebas de más de un millón de estudiantes inmigrantes en California aumentaron en un 30%, 50% o incluso el 100%. • Todos los periódicos principales, incluso el New York Timesnacional, declaró el nuevo sistema de inmersión inglés un gran éxito educativo. • El Ex-Superintendente del Distrito Escolar Unificado de Oceanside anunció que se había equivocado acerca de la educación bilingüe durante treinta años y se convirtió en un defensor nacional líder para el programa de inmersión inglés. • Desde que "Inglés para los Niños" fue aprobada, ha habido un gran aumento en el número de latinos que obtienen calificaciones lo suficientemente altas para ser admitidos en el prestigioso sistema de Universidades de California. • La Propuesta 227 funcionó tan bien en les escuelas de California que el tema fue olvidado por casi todos, salvo los activistas de educación bilingüe. Ahora intentan engañar a los votantes para que permitir el RESTABLECIMIENTO DE CLASES OBLIGATORIO CASI ÚNICAMENTE EN ESPAÑOL.

Vote NO, conserve "Inglés para los Niños" y proteja el legado educativo de Jaime Escalante para los estudiantes inmigrantes.

Para obtener más información, visite nuestra página en

www.KeepEnglish.org

RON UNZ, Presidente

Inglés para los Niños

KENNETH A. NOONAN, El Ex-Superintendente

Del Distrito Escolar Unificado de Oceanside

— Secretary of State Voter Info Guide

Refutación al argumento A FAVOR

Hace veinte años las escuelas de California estaban forzando a cienes de miles de niños a participar en clases casi únicamente en español obligatorias. Los alumnos, los padres y los empleadores no desean regresar a esos días, pero el cabildeo de educación bilingüe y los sindicatos de maestros sí lo desean, y también los políticos que pusieron la Propuesta 58 en la boleta electoral.

Nosotros somos dos de los muchos legisladores que votaron en contra de ésta y le instamos que también vote NO.

En 1998, los votantes de California aprobaron una iniciativa que requiere que se les enseñe inglés a los niños en las escuelas a menos que los padres no estén de acuerdo. Hicieron esto porque los niños que no eran hablantes nativos del inglés luchaban con dificultad por mucho tiempo en las clases "bilingües" y nunca progresaban.

Los resultados han sido espectaculares. Los niños están aprendiendo mucho más rápido que cuando se vieron obligados a participar en "programas bilingües" que se prolongaban por años. Debido a que están aprendiendo inglés más rápido y a una edad más temprana, un número récord de estudiantes inmigrantes están obteniendo la admisión a nuestros colegios y universidades estatales.

Aquellos que apoyan la Propuesta 58 quieren cambiar eso porque los llamados "maestros de idiomas" tienen puestos de trabajo siempre y cuando los alumnos se queden en clases bilingües. Los maestros y los sindicatos se benefician, pero no los niños.

La Propuesta 58 no se trata de modernizar la forma en que enseñamos inglés, se trata de forzar un método fallido de instrucción de Inglés en los niños inmigrantes en contra de los deseos de sus padres.

La Propuesta 58 elimina el derecho parental actual a una educación del idioma inglés para sus hijos.

Vote NO en esta Iniciativa de ley engañosa.

SHANNON GROVE, Asambleísta

Bakersfield

JOEL ANDERSON, Senador

Condado San Diego

— Secretary of State Voter Info Guide

Refutación al argumento EN CONTRA

La Propuesta 58 ASEGURA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES PUEDAN ALCANZAR EL DOMINIO DEL INGLÉS LO ANTES POSIBLE. LA PROPUESTA 58 AMPLÍA LAS OPORTUNIDADES PARA LOS HABLANTES DE INGLÉS PARA DOMINAR UNA SEGUNDA LENGUA.

Es por eso que la Propuesta 58 es apoyada por los principales educadores y defensores de padres del estado y maestros, el PTA el Estado, los directores escolares y los integrantes de juntas escolares locales, así como el Gobernador Jerry Brown.

LA PROPUESTA 58 NO ES UN "TRUCO DESHONESTO."

No se deje engañar por las tácticas alarmantes de los oponentes. La Propuesta 58 NO es un "truco" para abandonar la enseñanza en inglés a favor de las clases "obligatorias casi únicamente en español." Esto es lo que la Propuesta 58 realmente dice:

• Los distritos escolares deben proporcionar a sus alumnos con programas de adquisición del lenguaje "eficaces y apropiados," "diseñados para asegurar la adquisición del inglés con la mayor rapidez y eficacia posible" (Código de Educación Secciones 305 (a) (1) y 306 (c)). • "Todos los niños de las escuelas de California tienen el derecho a recibir una educación pública gratuita y una educación pública en el idioma Inglés." (Código de Educación Sección 320). • Los distritos escolares "deberán, como mínimo, proporcionar a los estudiantes de inglés con un programa de inmersión estructurada de inglés" (Código de Educación Sección 305(a)(2)).

LA EVIDENCIA NO APOYA LAS ALEGACIONES DE LOS OPONENTES. Los oponentes afirman que la Propuesta 227 fue un gran éxito pero una evaluación exhaustiva de cinco años por el Instituto Americano para la Investigación concluyó que "no hay pruebas concluyentes" para apoyar las afirmaciones.

LOS EDUCADORES Y PADRES LE PIDEN QUE RECHACE LAS TÁCTICAS ALARMISTAS DE LOS OPONENTES. Bajo la Propuesta 58 los distritos escolares locales decidirán, con el aporte de los padres, educadores y sus comunidades, la enseñanza de idiomas más apropiado para que sus estudiantes logren el dominio del Inglés lo más rápidamente posible y para ampliar las oportunidades para los hablantes de inglés para dominar un segundo idioma.

APOYE A NUESTROS HIJOS Y NUESTRAS ESCUELAS. VOTE SÍ EN LA 58.

JUSTINE FISCHER, Presidente

PTA del Estado de California

TOM TORLAKSON, Superintendente Estatal de Enseñanza Pública

RALPH GOMEZ PORRAS, Presidente

Asociación de Administradores Escolares de California

— Secretary of State Voter Info Guide

Sí on Prop. 58

Dinero total recaudado: $5,660,313

No on Prop. 58

undefined.

A continuación, están los primeros 10 contribuyentes que dieron más dinero a los comités que apoyan o se oponen a la(s) iniciativa(s) de ley.

Sí por Prop. 58

1
Califonia Teachers Association
$2,022,048
2
Steyer, Thomas
$1,750,000
3
Nextgen Climate
$275,000
4
California Federation of Teachers
$110,778
5
SEIU California
$103,128
6
Association of California School Administrators
$100,000
6
California Calls Action Fund - Yes On 57 (Nonprofit 501 (c)(4))
$100,000
7
SEIU Local 2015
$70,182
8
SEIU United Healthcare Workers West
$52,500
9
California Faculty Association
$50,343

No por Prop. 58

Sí on Prop. 58

Por estado:

California 99.27%
District of Columbia 0.53%
New York 0.10%
New Jersey 0.10%
99.27%

Por tamaño:

Contribuciones grandes (92.17%)
Contribuciones pequeñas (7.83%)
92.17%

Por tipo:

De organizaciones (66.44%)
De individuos (33.56%)
66.44%33.56%

No on Prop. 58

Información del contacto de la campaña por el sí Prop. 58
Californians for English Proficiency Sponsored by CA State Council of Service Employees
Email info@SupportProp58.com
Phone: (916) 668-9103
Address:
1510 J Street
Suite 210
Sacramento, CA 95814
Información del contacto de la campaña por el no Prop. 58
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En su boleta electoral real, puede votar 'sí' o 'no' por esta iniciativa.

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